Il fait partie intégrante de la démarche.
En effet, lors d'une première consultation d'anamnèse, nous nous rencontrons (avec votre enfant si cela le concerne) pour comprendre le contexte, votre histoire et bien comprendre vos attentes.
L'utilité d'une évaluation, ainsi que le type d'évaluation préconisé, seront alors abordés. A l'issue de cette consultation nous déciderons ensemble des suites à donner.

Elle est en général d'abord constitué d'une évaluation psychométrique, qui s'appuie sur l'utilisation de l'échelle de Weschler et des tests associés (WPPSI-4 pour les enfants de moins de 6 ans, WISC-5 pour les enfants jusqu'à 16 ans, et WAIS-4 pour les plus de 16 ans). Cela nous permet de connaitre les points forts (ou ressource) de la personne évaluée (vous ou votre enfant) et également les domaines où se situent les difficultés s'il y'en a et de proposer l'aide adéquate le cas échéant.

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Ce bilan psychométrique peut être complété par d'autres évaluations spécifiques selon le besoin. Cela peut être: 

• un bilan approfondi de l'efficience des attentions,  et des fonctions exécutives

• l'évaluation via des tests standardisés de l'impact des difficultés dans la vie quotidienne (domaine des compétences socio-adaptatives)

• l'évaluation des particularités sensorielles pour en mesurer l'impact dans la vie ou comportementales (rituels, ...).

• l'évaluation des compétences sociales (communication et interactions sociales)

• ​...

Nous déciderons ensemble de l'utilité de ces évaluations complémentaires. Le bilan psychométrique n'est pas systématiquement indiqué pour les adultes.​

Le travail d’analyse, d’interprétation et de rédaction du compte rendu de bilan neuropsychologique constitue une étape essentielle de l’évaluation. Il ne s’agit pas d’une simple restitution de résultats, mais d’une mise en sens des données au regard du contexte développemental, scolaire, professionnel et émotionnel de la personne.

Les résultats des tests, les observations cliniques, l’anamnèse et les questionnaires se complètent et se nourrissent mutuellement. Chacun apporte un éclairage spécifique, mais c’est leur articulation qui permet une compréhension fine et nuancée du fonctionnement. La rédaction du compte rendu repose ainsi sur un véritable travail d’interprétation clinique, visant à dégager des points d’appui et des fragilités, sans surinterprétation.

Le compte rendu est conçu comme un document clair, détaillé et précis, à la fois utile pour le patient dans la compréhension de son fonctionnement, et pour les autres professionnels impliqués, afin de faciliter la coordination et la mise en place d’accompagnements adaptés.

A l'issue des 3 étapes, le compte-rendu vous est transmis. Il est alors possible de prendre rdv pour un entretien de restitution. Celui ci permet, au delà de la présentation des résultats, et des échanges associés, d'aborder les éventuelles suites à envisager. Par exemple : par exemple,

• de la remédiation cognitive pourra être proposée : il s'agit de rééducation ciblée des processus mentaux à mener en partenariat avec la famille pour les enfants

• psychoéducation, coach scolaire (méthode de travail, stratégies...)

• accompagnement spécifique orienté TCC

• adressage à d'autres professionnels (orthophonie, orthoptie, ergothérapeute, psychomotricité, psychologue clinicien, psychiatre, pédiatre...)